早读的琅琅书声刚落，数学课的铃声便准时响起，数学老师拿着教案走上讲台，指尖刚触到黑板，我便下意识地拿出笔记本，做好了机械记笔记的准备。这节课讲的是有理数的混合运算，满分120的卷子，这部分本就是基础题，可老师依旧按着她的节奏，一步一步拆解，连最基础的符号运算都翻来覆去讲了三遍，嘴里还不停念叨着“别粗心，符号最容易错，一分就能拉开好多名次”。
我笔尖不停，心里却忍不住嘀咕，这么简单的步骤，用得着讲这么久吗？纯属浪费时间。可想起初测的202名，想起自己暗下的冲进前200的决心，又强迫自己压下心底的不耐，硬生生把走神的念头掐灭，跟着她的节奏把重点一一标注。偶尔抬眼，看见同桌宋语溪早已把知识点记完，正低头在练习册上刷拓展题，笔尖划过纸张的沙沙声，衬得老师的讲课声更显“磨叽”。
好不容易熬到课间，我立刻凑到宋语溪身边，指着练习册上的一道巧算题问她思路。她抬眸，寥寥数语便把解题的简便方法讲得明明白白，步骤简洁又清晰，比老师课堂上讲的常规方法省事多了。我忍不住叹道：“还是你讲得清楚，老师讲得也太磨叽了，一道题绕好几个弯。”宋语溪只是淡淡笑了笑，翻着练习册道：“她是怕基础差的同学跟不上，细点也没坏处，基础打牢了才好做难题。”我撇撇嘴，心里却依旧不认同，只觉得是老师的讲课节奏本就慢，和用心无关。
周三的数学小测，是初测后的第一次单科检测，满分120分，拿到试卷时，我心里竟有了几分底气，毕竟这些日子跟着老师的节奏记笔记，再加上和宋语溪互相讲题，基础确实扎实了不少，连之前总错的符号题，都下意识地多检查了几遍。成绩出来时，我攥着试卷愣了愣——102分，不算拔尖，却比初测时的数学成绩进步了整整三十分，在班里排到了中等偏上。
拿着试卷回到座位，我心里满是欢喜，指尖摩挲着试卷上的红勾，只觉得这都是自己课下刷题、宋语溪帮忙讲拓展题的结果，至于数学老师的磨叽讲课，不过是我被迫适应的背景板，不过是刚好把基础知识点过了一遍，半分功劳都算不上。
晚自习的数学课，老师评讲试卷，依旧是逐题细讲，讲到我扣了分的那道应用题，还特意点了名，让我说说错误原因。我站起来低声说了句“步骤漏了一步，单位没写”，老师点点头，又把应用题的解题格式和步骤要点重复了一遍，末了还说“102分进步很大，再细心点就能冲110了，别小看这些小细节”。我低头坐下，心里竟有了一丝莫名的不爽，觉得这点小事没必要特意强调，进步本就是我自己努力的结果，可转念想到试卷上的分数，又压下了这点情绪，只是心里对老师“磨叽”的印象，依旧半点没改。
窗外的天色渐渐暗下来，教室里的灯光映着满桌的书本，我看着笔记本上密密麻麻的数学笔记，心里只有一个念头：继续跟着节奏学，把细节抠牢，下次小测再冲几分，一定要稳稳站住前200的位置。至于数学老师的讲课节奏，不过是我求学路上不得不适应的小插曲，从未想过，这份习以为常的嫌弃，会在日后的某一天，突然翻涌成全然不同的情绪。