周测数学的亮眼成绩，终究抵不过三百二十名总排名的现实。各科试卷摊在桌上，语文阅读的理解偏差、英语完形的词义混淆、政史的知识点疏漏，红笔圈出的错题密密麻麻，每一处都是实打实的拉分缺口，相较之下，数学卷尾那一分的遗憾，竟显得不值一提。
宋语溪把她的语文和英语笔记推到我面前，阅读答题模板分点标注，完形高频词按词性归类，连易错固定搭配都标了醒目的红圈。我翻着工整的笔记，索性把数学的拓展练习暂放一旁，将所有课余时间都砸在了弱科上。早读死磕英语单词和古诗文，课间挤时间刷一道语文阅读，晚自习前半段专攻政史背诵，只有后半段才会翻出数学题，简单刷几道保持手感，有119分的底子在，倒也不用再费太多心思。
数学课依旧是课堂上最省心的环节。老师讲题愈发利落，整式加减的拓展题型，她总能一针见血点出解题关键，讲综合题也全是干货，没有半句多余的念叨。我不再抱着抵触的心态敷衍，会认真记下她讲的简便算法，碰到卡壳的地方也会抬头听她点拨，却也仅此而已——不会主动举手提问，不会在她巡视时搭话，课后更是低头收拾东西，从不会刻意凑上去答疑，我们之间，依旧是最普通的师生，没有半分额外交集。
这天她讲整式与有理数的综合运算，挑了几道变式题让同学上台演算，点到我名字时，我愣了愣，还是握着粉笔走上讲台。按着她课上讲的思路一步步演算，粉笔划过黑板的声响在安静的教室里格外清晰，写完转身时，她只淡淡扫了眼黑板，点点头道：“思路顺，步骤规范。”没有多余的夸赞，说完便继续点下一个同学，仿佛只是完成了一次普通的课堂互动。
我走回座位，宋语溪悄悄比了个赞，我嘴角微扬，低头翻开展练习册，心里竟有几分莫名的踏实，却也没再多想，很快便沉浸在接下来的知识点里。这份踏实，没撑多久便被弱科的焦虑冲淡——刷了好几套语文阅读，依旧错得离谱，英语完形的正确率也毫无起色，盯着错题本上的红叉，心里难免焦躁，连刷题的手都慢了几分。
午休时，我趴在桌上对着英语完形发愁，教室里只剩零星几个同学，老师推门进来拿教案，脚步轻轻的，路过我座位时，只是余光扫了眼桌上的习题，没有停下，也没有说话，拿了教案便径直离开，全程没有半句交流。倒是宋语溪回来见我皱眉，递来一颗糖，轻声道：“别着急，阅读和完形靠积累，慢慢磨就好。”
往后的日子，依旧是埋首弱科补漏的日常。我会在数学课上认真听讲，记下她讲的所有解题技巧，却从不会在课堂之外有任何多余的接触。她依旧是那个站在讲台上的数学老师，我依旧是台下众多学生中的一个，课堂上的几句点评，擦肩而过时的点头示意，便是我们之间全部的交集。
窗外的春日阳光越来越暖，落在摊开的错题本上，红笔的标注与黑笔的演算交织。数学课堂的顺畅，弱科补漏的焦灼，没有多余的叮嘱，没有刻意的交集，揉成了此刻最真实的校园日常。我依旧盯着前200的目标埋头苦读，对讲台上的那个身影，少了几分偏见，多了几分习以为常，仅此而已。