和韵、荷韵，和缘。
陈弥的笑容多了起来，常常是微笑，常常是在无人处，常常是蜜蜂偷了蜜样的窃喜。悠哉悠哉，小蜜蜂采蜜去。那日之后，陈弥就是一只快活的小蜜蜂，把触须探到甜甜的柜子里汲取出蜂蜜原浆，反复回味沉吟，酿造出永远的甜蜜结晶来。
总以为高山是远而巍峨的，积雪重重。至善至柔的水无声无息适应了一切，化作白玉纷纷。哗哗活跃流动的水一旦遇到特殊的环境，也会自动放弃拥有的自由，化作另一种姿态。若是再受到重压，也只会更加坚韧，牢不可破，坚不可摧。
李定薇老师是重重积雪覆盖的雪山，白玉为峰，金石作骨。苍劲有力，难以靠近。但白雪也会主动滑落，这无疑是惨烈的雪崩之灾，高山的真容千百年一次地难得一见了。看到积雪滑落下高山一角的人，陈弥为之撼动。
可雪崩是自然的灾害。放在人身上也是如此，这是生命的裂痕。很久之后，陈弥才知道。
至于高山本人。反而不自知山岭之高。
语文课，《高山流水觅知音》。
伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”
少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
老师深情道:高山流水，多么大气磅礴的志向啊。虽是琴师，依旧恋恋高山巍巍，流水汤汤。
伯牙是心有沟壑的人，钟子期亦然。兼具鉴赏能力和远大思想才能得到伯牙的赏识，这是朋友之间的契合点。只要牢牢把握住契合点，就榫卯结构一般不需外力，两两成一，相合相生。缺失了任一者，都不仅是个体的死亡，也是统一体的死亡。
于是伯牙摔琴，琴带他辨认出了第二条生命，是那位知己。知己已去，世无足复为鼓琴者，伯牙摔琴。
陈弥默默点头。心里也有伯牙遇子期的惊讶喜悦之感。这样的关系，虽然委屈了琴，但榫卯一样的坚固不就是她最想要的吗？相合相生，相生相成。若我也有那么位知音，毫无琴艺、毫无艺术细菌的造物也不会魔音贯耳，反是默契的相视一笑。
一切尽在不言中。我们能够相互了解对方就是最好的。
语文老师的这节课饱含深情，据班里最精通的八卦小记者说，老师擅琴，得知音数人。不愧是我们多才多艺的语文老师，可惜琴太沉重太易受伤，不若班内也会余音绕梁三日不绝。
一下课，共情的陈弥陷入了想象之中，定定盯着一处，发起沉沉的呆。活跃的同学走进走出，跑来跑去，模糊的身影化作五彩的色块反复在眼前流动。看得见又看不清。
"啪、啪"
两道掌声轻轻从左右传来。
左边是刘于雁，右边是杨清晨。
两个离得很远的人劳大架来自己这里，陈弥有疑惑，但不说。她以为，她就是一次性胶水，质量上乘顾客争相购买，但用一次就行了。还有余量？但哪有祝别人天天去医院的愿语呢？用完一次，反正后顾无忧，扔了就是。
陈弥自认为就是被扔掉的一次性胶水，在这段关系中。她以为，她们已经结束了。她们最后的联系就只存在于陈弥偶尔的回忆和妄想里。
"你们来了？"陈弥低着头，尽量让声音上扬。虽然根本就不想见这二人，这只会更显得自己脆弱、不堪一击。此刻上扬的声音是陈弥就给自己的体面，上扬了，仍然是一字一顿显得尤为紧绷。每两个字之间都是凝滞，反失去了本意，暴露出那颗忐忑不安的心来。
没有听到回答，面上一热，心里七上八下的。又是自作多情了么，陈弥。
拥挤的教室在这一刻愈发臃肿，课桌和座椅之间陈弥被默然的气氛推搡得愈发狭窄。
两颊悄悄告诉她：
陈弥，我想变成红色可不可以嘛？
再坚持一下、再坚持最后一下。她们一定会立马走，只要你不尴尬，这件事就没有发生！
好吧，那我再坚持一下下啦~两颊竭尽全力，缓缓地把薄红压下。
薄红渐下，似有似无时，一左一右的两个人也有了动静。